jueves, 28 de enero de 2016

Estructuración de grados y másteres en el EEES y en España



Ayer tuvo lugar en el Salón de Grados de la ETSI de la Universidad de Sevilla, una conferencia titulada "Estructuración de grados y másteres en el EEES y en España", la cual corrió a cargo del Dr. Guy Haug, experto en evaluación, desarrollo e internacionalización de políticas, sistemas, instituciones y programas de educación superior en al ámbito europeo y global. Considerado uno de los arquitectos del EEES por su contribución al diseño e inicio de los programas europeos Erasmus y Tempus, del Proceso de Bolonia para la renovación curricular, la convergencia y el atractivo de las universidades de Europa, y de la agenda de la UE para la modernización de la educación superior, ha seguido la implantación del EEES en España tanto desde fuera como desde dentro del país, gracias a sus numerosas vinculaciones con organizaciones, autoridades, agencias de calidad y universidades españolas. Es máster en Derecho por la Universidad de Estrasburgo (Francia), máster en Ciencias Económicas por la Universidad de Ottawa (Canadá), doctor en Ciencias Políticas por las universidades de Estrasburgo y Tubinga (Alemania) y doctor honoris causa por HETAC (Irlanda). En 2015, la CRUE ha publicado su monografía titulada Grados y másteres en España y el Espacio Europeo de Educación Superior. Además, mantiene una gran vinculación con la ingeniería y vive y trabaja en Bruselas, París y Valencia.

El motivo fundamental de la conferencia era el análisis de la situación actual y de las previsibles modificaciones de los títulos de Grado, con motivo del Real Decreto 43/2015, de 2 de febrero, por el que se ha abierto la posibilidad de que se creen grados de 180 ECTS (3 años). La CRUE ya anunió la moratoria hasta 2017 en la aplicación de dicho decreto precisamente para hacer un análisis del mismo.  

El Dr. Haug trazó una semblanza general del sistema de Educación Superior en Europa, caracterizado fundamentalmente por la diversidad. En efecto, en el EEES son mayoría los grados cortos (180 ECTS), en torno a un 75%. Los grados largos (240 ECTS), suponen un 25% en el Espacio Europeo pero son mayoritarios en el mundo (EE.UU, China, Japón…). España está en este segundo grupo. Tradicionalmente se considera que los grados fuertes permiten alcanzar mayores rendimientos académicos y planes de estudio más ricos (más tiempo para prácticas, atención a la relación competencia/empleabilidad, estancias en el extranjero…). En contra de los grados largos se han identificado argumentos como las posibles dificultades en los acuerdos de doble titulación con universidades que tengan grados cortos, o la mayor carga económica en los estudios. 

Con relación a los másteres, el Dr. Haug subrayó el carácter autónomo de los mismos. No son una simple continuación del grado o un paso previo del doctorado. La vía recta no es la única posible en la Educación Superior, ocupando el cambio y la reorientación a través del máster - a veces desde la formación profesional - un papel creciente. Destacó igualmente el conferenciante que son los estudios de máster y doctorado los que forjan la reputación de una universidad, ya que a menudo atraen a muchos estudiantes que quieren poseer un título extranjero. Incluso señaló que unos másteres atractivos son en ocasiones una forma de atraer buenos profesores a los centros universitarios. 

Frente al debate sobre la duración de las carreras universitarias, Haug planteó que éste no se ha dado en otras partes del EEES ya que la duración no es la principal preocupación del Espacio Europeo sino la cualificación, qué competencias se adquieren y para qué facultan. En un contexto de movilidad, como se ha pretendido desde el origen, todo el sistema debe favorecerla. En España los grados fuertes no son un problema, son perfectamente compatibles con el resto. El problema se plantea con los másteres de 60 ECTS (que son dominantes en nuestro país, aunque también los haya largos). Es aquí donde el reconocimiento es más difícil y está, según expresó, menos garantizado. 

El ponente indicó que en su opinión se abrían tres escenarios posibles:

1.       Mover todo el sistema al 3 + 2 (escenario más desaconsejable). El modelo actual no ha sido aún convenientemente evaluado y se podrían perder algunos de los beneficios inequívocos de los grados largos (más prácticas, competencias transversales, estancias en el extranjero…). Además no está claro que reporte a las universidades mayor libertad, al reducir las posibilidades a grados de 180 ó 240 ECTS, eliminando otras posibilidades intermedias. Todo ello sin abundar en el sobrecoste para la economía de los estudiantes.

2.       Cambio parcial hacia ciertos grados cortos. Es decir, que el cambio se limitase a algunos grados en los que esté constatado que la empleabilidad no se va a reducir en paralelo a la reducción del grado. Estos grados deben constituir una oferta diferente a los preexistentes y no ser simplemente la contracción de los grados largos. Deben desarrollarse además las pasarelas desde la formación profesional. Con respecto al máster debe predominar la diversidad. El EEES establece que su duración debe oscilar entre 90 y 120 ECTS, por tanto no es obligatorio que tengan que tener una duración de 120. 

3.       Reforzamiento de los másteres y modernización del doctorado. Para Haug es aquí donde radica el problema fundamental, que debe resolverse de manera completamente separada de los grados. Para ello propone inspirarse en el modelo escocés (grados largos y másteres de 90 ECTS). Una buena oferta de máster redunda en el prestigio de las universidades y propone además, que se busquen acreditaciones internacionales para estos estudios. En cuanto al doctorado, existe un replanteamiento del mismo a nivel europeo que debe tender igualmente a su diversificación y a su organización en escuelas posgraduales. 

En resumen, para Haug el sistema debería centrarse en la existencia de buenos grados y buenos máteres y no en un debate estéril sobre la duración de los estudios universitarios, siendo el máster la figura sobre la que deben darse las principales reformas. Finalmente, la conferencia se cerró con un interesante debate sobre estas cuestiones.

miércoles, 27 de enero de 2016

CASBA, nuevo catálogo de las Bibliotecas de Andalucía con la participación de la BUS

Recientemente se ha puesto en funcionamiento CASBA -Catálogo Colectivo del Sistema Andaluz de Bibliotecas y Centros de Documentación-, una nueva herramienta que facilitará la búsqueda de información bibliográfica, al integrar en una única interfaz de acceso libre los catálogos de las 705 bibliotecas de la Red Pública de Andalucía y de los 155 centros especializados y de documentación de la Red IDEA, ambos gestionados por la Consejería de Cultura. También integra el catálogo CBUA, constituido por 10 bibliotecas universitarias, y del que forma parte FAMA, el catálogo en línea de la BUS. El catálogo CBUA es gestionado por el Consorcio de Bibliotecas Universitarias de Andalucía, integrado a su vez en el catálogo de la Red de Bibliotecas Universitarias Españolas (REBIUN).Todos los catálogos anteriormente citados se unen en una única plataforma gestionada por Absysnet y, en total incorpora un millón y medio de títulos y casi diez millones de ejemplares.

CASBA, que está accesible a través de la web, es una experiencia pionera en España que permite a la ciudadanía en general, así como a investigadores o estudiantes de la comunidad universitaria, disponer de información sobre recursos bibliográficos, sin distinción de dónde estén albergados, y con el valor añadido de informar sobre su disponibilidad en el momento de la consulta. Para la Biblioteca de la Universidad de Sevilla supone una mayor visibilidad para sus fondos bibliográficos.

En el siguiente vídeo podemos ver el acto de presentación de CASBA en la Universidad de Córdoba el pasado día 21 de enero.



Fuentes de la noticia: Dirección de la Biblioteca, Comunidad Baratz



viernes, 22 de enero de 2016

La Biblioteca recomienda... métodos de estudio y gestión del tiempo

Está a punto de acabar el primer cuatrimestre y de comenzar el segundo. Creemos que puede ser un buen momento para que el etudiante analice si ha enfocado adecuadamente su forma de estudiar, de planificar su aprendizaje o de gestionar su tiempo, siempre escaso en el ámbito universitario. Por eso mostramos hoy una selección de títulos que pueden servir de orientación en cualquiera de estas cuestiones. Además de estas obras, recomendamos a nuestros usuarios la consulta de cualquiera de las guías que integran el servicio de Autoaprendizaje. Estamos seguros de que darán respuesta a muchas de sus necesidades.

1.- Autor: Clough, E. Título: Técnicas de estudio y examen Publicación: Madrid : Pirámide, 1998


2.- Autor: Moore, S.  Título: Estudiantes excelentes : 100 ideas prácticas para mejorar el autoaprendizaje en educación superior  Publicación: Madrid : Narcea, 2009


3.- Autor: Mina Paz, A.  Título: Aprender a pensar el texto : como instrumento de conocimiento  Publicación: Madrid : S&S, 2007


4.- Autor: Staton, T. Título: Cómo estudiar Publicación: Alcalá de Guadaira (Sevilla) : MAD, 2006


5.- Autor: Navarro, P.  Título: Mis claves del éxito para estudiar mejor Publicación: Barcelona : Planeta, 2003


6.- Autor: Cremades, R. Título: Aprender a estudiar : claves para mejorar la eficacia en el estudio Publicación: Málaga :  Arguval,  2002


7.- Autor: Herrán Gascón, A. de la Título: Cómo estudiar en la universidad  Publicación: Madrid : Universitas, 1998


8.- Autor: Aguado García, D. Título: Habilidades para el trabajo en equipo : programa de entrenamiento  Publicación: Madrid : Servicio de Publciaciones de la Universidad Autónoma de Madrid, 2008


9.- Autor: Ballenato Prieto, G. Título: Gestión del tiempo : en busca de la eficacia Publicación: Madrid : Pirámide, 2013


10.- Autor: López, R. Título: La gestión del tiempo personal y colectivo : cómo detectar y combatir los <<vampiros>> del tiempo Publicación: Barcelona : Graó, 2012


11.- Autor: Georges, P. M. Título: Mejorar la eficacia : aprenda a gestionar su tiempo y a potenciar su inteligencia  Publicación: Barcelona : Deusto, D.L.2005


12.- Título: Harvard business review : cómo gestionarse a sí mismo (autogestión) Publicación: Bilbao : Deusto, 2006


13.- Autor: Forsyth, P. Título: Cómo administrar su tiempo  Publicación: Barcelona : Gedisa, D.L.2005


14.- Título: Gestión del tiempo : incremente su productividad y eficacia personales Publicación: Barcelona : Deusto, D.L.2006

15.- Autor: Caunt, J.  Título: Aprenda a organizarse  Publicación: [Barcelona :  Gedisa], 2005


16.- Autor: Allen, D. Título: Organízate con eficacia : máxima productividad personal sin estrés Publicación: Madrid : Empresa Activa, D.L. 2011


17.- Autor: Haynes, M.  Título: Haga valioso cada minuto  Publicación: Barcelona : Gedisa, D.L. 2001


18.- Autor: Whipp, R.  Título: Making time : time and management in modern organizations  Publicación: Oxford ; New York : Oxford University Press, 2002


19.- Autor: Alcántara, D. Título: Introducción a la gestión del tiempo para investigadores científicos  Publicación: Madrid : Sociedad para el Avance Científico, 2012

jueves, 21 de enero de 2016

El puente Zezelj sobre el Danubio

Traemos hoy a nuestro blog un vídeo sobre la construcción del puente Zezelj (Novi Sad, norte de Serbia) uno de los principales puentes destruidos durante los bombardeos de la OTAN del año 1999 sobre Yugoslavia. Está situado en la línea ferroviaria internacional Belgrado-Novi Sad-Subotica-frontera de Hungría, en el mismo emplazamiento que el anterior. Es uno de los más largos de su tipo en Europa, dos arcos y tirantes que aprovechan para la cimentación parte de la del puente antiguo (en concreto las pilas 2 y 3 en la parte central del río). Medirá 474 m y soportará dos vías de ferrocarril, una carretera de dos carriles y dos vías ciclistas a ambos lados de 2,5 m, con una anchura total de 31,8 m.

Cada arco se está construyendo en una de las dos orillas. Cuando se finalice la instalación de los cables se empujarán hacia el centro del río con una pontona de 4.000 toneladas.





Fuente de la noticia: Grupo Azvi

miércoles, 20 de enero de 2016

Gardners Books y Odilo suman fuerzas

La plataforma de préstamo y gestión de libros electrónicos Odilo, ha llegado a un acuerdo de colaboración con Gardners Books, importante mayorista independiente de Gran Bretaña, líder en el suministro de libros y que, en los últimos años, ha diversificado su oferta con libros electrónicos, descargas de audiolibros, DVDs, CDs o vinilos. Con esta alianza estratégica, el fondo digital que se pone a disposición de los usuarios a través de OdiloPlace se amplía considerablemente, en concreto, en torno a 650.000 nuevos títulos.

A través de OdiloPlace es posible adquirir y distribuir contenidos con facilidad. Las bibliotecas, además, pueden subir sus propios contenidos libremente y distribuirlos con igual facilidad. 

Sin duda esta alianza reforzará el liderazgo en el sector y redundará en innovación.




lunes, 18 de enero de 2016

Consejos para no ser un "gran patoso" en las redes sociales

A través del Facebook de La Communa social media hemos encontrado una interesante infografía, con estilo, al decir del propio sitio (estamos de acuerdo), con interesantes consejos para gestionar razonablemente bien nuestras redes sociales. Esperamos sean de provecho.